临武一中学生综合素质评价工作实施方案
来源:临武一中    作者:郭元彪 欧少平    发布时间:17-12-11    点击率:0

临武一中学生综合素质评价工作实施方案

 

为适应高考改革的需要,全面贯彻党的教育方针,全面实施素质教育,促进普通高中学生全面而有个性地发展,根据《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》、《教育部关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》,为贯彻落实《湖南省普通高中学生综合素质评价实施办法》和《郴州市普通高中学生综合素质评价工作方案(试行)》,结合我校实际,特制定本方案,从2017年秋季高一学生开始实施。

一、指导思想

全面贯彻党的教育方针,落实立德树人的根本任务。实行多元评价,突出过程性评价,关注学生个性差异,充分发挥综合素质评价的导向和激励作用,促进学生全面而有个性的发展,为学生的终身学习和发展奠定基础。促进评价方式改革,转变以考试成绩为唯一标准评价学生的做法,树立正确的人才观和质量观,促进学校人才培养模式转变,为高等院校科学选拔人才提供重要参考。

二、基本原则

(一)方向性。引导学生践行社会主义核心价值观,热爱中国共产党,弘扬中华传统美德,增强国家和民族认同感;培养学生社会责任感、创新精神和实践能力,促进学生全面发展,健康成长。

(二)客观性。以事实为依据,对学生成长过程中的主要经历、典型事例、突出表现作客观记录和写实性描述,利用信息管理系统导入客观数据,真实反映学生的发展状况。

(三)普适性。将评价融入日常教育全过程,在确定评价内容、设计方法程序时,充分考虑学校实际,使每一个学生都能记录自己突出的表现,得到恰当评价。

(四)公正性。明确写实记录的内容和要求,严格规范评价方法和程序、结果应用和组织管理;建立综合素质评价的信息确认、诚信承诺、结果公示和举报投诉制度,强化有效监督,确保评价过程分开透明,评价结果公正有效。

三、组织机构

组长:李友强。

副组长:刘四新,郭元彪(常务副组长),胡细兴,曾金良,刘建国,秦顺良,黄泽健,唐满月,蒋之卫,邝卫平。

成员:各处室正副主任,各年级正副主任,团委书记。

下设办公室,由曹华勇任主任,欧少平任副主任。

职责:(1)负责统筹、协调和组织全校学生综合素质评价工作,负责制定全校学生综合素质评价实施方案和相应的配套制度;(2)各班级成立由班主任、任课教师、学生代表组成的评价小组(5至7人),具体负责班级评价工作;(3)加强对学生及家长的培训,让学生和家长充分认识综合素质评价改革的重要意义,了解、熟悉综合素质评价的内容、标准和方法,指导学生自我写实和填写综合素质档案。(4)具体组织实施评价工作,处理评定过程中出现的问题,及时纠正评定过程中出现的不合理现象,并对评定过程的争议进行仲裁,保证评定工作的顺利进行。(5)认定学生综合素质评定结果。(6)确保综合素质评价工作的经费保障。

四、评价内容

(一)思想品德。主要反映学生在践行社会主义核心价值观、弘扬中华优秀传统等方面的情况,包括爱党爱国、理想信念、诚实守信、仁爱友善、责任义务、遵纪守法等。重点是记录学生遵守《中学生守则》,参与党团活动、公益劳动、服务等的次数、持续时间,如为孤寡老人、留守儿童、残疾人等弱势群体提供无偿帮助,到福利院、医院、社会救助机构等公共场所和社会组织开展无偿服务,为赛会保障、环境保护等活动做志愿者;守纪、孝敬、感恩、合作、诚信做人等方面的突出表现;学雷锋做好事、遵纪守法等方面的情况;个人获奖情况。

(二)学业水平。主要考察学生各门课程基础知识、基本技能掌握情况以及运用知识解决问题的能力等。重点是每学期的期末考试成绩、高中学业水平考试成绩、选修课程内容和学习成绩、研究性学习与创新成果等情况;具有优势的学科学习情况;学习过程中的突出表现。

(三)身心健康。主要考察学生的健康生活方式、体育锻炼习惯、身体机能、运动技能和心理素质等。重点是学生参加《国家学生体质健康标准》测试的主要结果,日常锻炼、体育比赛、运动特长、卫生习惯方面的突出表现,应对困难和挫折等方面的突出表现。

(四)艺术素养。主要考察学生对艺术的审美感受、理解、鉴赏和表现的能力。重点是记录在音乐、美术、舞蹈、文学、戏剧、戏曲、影视、书法、摄影等方面表现出来的兴趣特长,参加艺术活动的突出表现。

(五)社会实践。主要考察学生在社会生活中动手操作、体验经历等情况。重点是学生参加实践活动的次数、持续时间,形成的作品、调查报告和创新成果等,如与技术课程等有关的实习,生产劳动、勤工俭学、军训,参观学习与社会调查,以及实验操作、创新类活动(含小制作、小发明、小论文、电脑制作与机器人竞赛)等。

五、建档的方法与程序

(一)写实记录。综合素质评价以学生自我写实记录为主要方式。写实记录的重要载体是《郴州市普通高中学生成长手册》(以下简称《手册》)和《湖南省普通高中学生综合素质档案》(以下简称《综合素质档案》)。学生在教师指导下,依据综合素质评价主要内容,在《手册》上自主记录能反映自己综合素质的重要活动和突出表现,注明重要活动的名称、地点、内容、持续时间和效果等,及时收集相关实证材料,并存入自己的成长记录袋(《学生成长记录袋》由学校统一设计、制作)。实证材料包括活动报告、图片、音像资料、证明、证书、实物等,至少每个月要有一次记录安排。活动记录和材料要客观真实、有据可查、突出重点。一般性的活动可不记录。

《手册》中的学生基本信息、典型事实材料(包括重要活动、突出表现及获奖情况)由学生本人填写;期末考试成绩、学业水平考试成绩、教师评语由班主任教师填写。《手册》平时由学生保管,供学生及时记录重要活动和突出表现时使用;每学期末以班为单位收齐由班主任教师填写相关内容;期末放假时由学生交家长签署意见。

(二)整理遴选。每学期末,学生在教师指导下,依据《手册》整理、遴选具有代表性的重要活动记录和突出表现事实材料,登录湖南省普通高中学生综合素质评价电子管理平台在《综合素质档案》中填写学生典型事实材料和自我陈述。高三毕业时,学生对本人六个学期评价表中写实记录内容进行再次整理、遴选,但不得增补或修改,生成毕业时供高校招生参考使用的《综合素质档案》。学校利用电子管理平台导入学生基本信息、学业水平考试成绩、学生体质健康测试结果、模块成绩与学分等客观数据。

(三)公示审核。在电子管理平台上生成的《综合素质档案》必须在教室、公示栏、校园网等显著位置公示,公示时间为一周。经公示无异议后,学生、家长、班主任、学校按要求在档案中签字或盖章。签字或盖章后的材料不得再更改。学校应设立举报信箱和举报电话,学生对公示内容提出质疑和询问的,应及时予以核实、回复。

(四)形成档案。综合素质档案包括纸质档案和电子档案两种形式。学校根据全省统一要求,从高中一年一期开始为每位学生建立综合素质档案。综合素质档案主要内容如下:

1.主要的成长记录。包括每个学期和毕业时的《综合素质档案》所记录的学生在思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践五个方面的突出表现。

2.《学生自我陈述报告和教师评语表》。毕业时学生以典型事例为依据,陈述自己在社会责任感、专业志向与才能、个性特点与爱好等方面的突出表现,形成自我陈述报告,原则上不超过800字。教师评语主要基于学生的写实记录和任课教师的意见,对学生高中三年来思想品德、学业水平、身心素质、艺术素养、社会实践五个方面的表现作出简要的总体评价。教师评语要公正、客观,体现正确的价值导向,准确揭示每个学生的个性特点。

3.典型事实材料。档案中所记录的重要活动和突出表现的事实材料应以原始素材分门别类呈现,有关证明要有相关部门或单位的签字、盖章。

综合素质档案材料要突出重点,避免面面俱到、千人一面。形成的电子档案,学生、教师、学校、教育行政部门等可以根据权限查看相关内容。

六、档案管理与使用

(一)档案管理。普通高中学生综合素质评价档案分为电子档案和纸质档案。其中,电子档案在湖南省普通高中学生综合素质评价电子平台建立;纸质档案包括学生参与活动的证明材料、获奖证书或证明材料、发表作品或创新成果证明材料等实证材料,每学期由学生分门别类收集、整理,交学校统一收集存入学生纸质档案袋。学生综合素质评价档案(含纸质和电子档案)归口学校教务处管理。学校要设立学生综合素质档案室或档案专柜,安排专人负责管理,便于检索、查找。

(二)档案材料的使用。按照“谁使用、谁评价”的原则,学生综合素质档案材料用于学生教育和管理时,由学校进行评价。学校应因地制宜制定《学生综合素质评价实施细则》,细化、实化评价内容、程序和方法等,充分发挥综合素质评价在教育和管理学生、改进教育教学等方面的作用;教师要充分利用写实记录及相关事实材料,分析把握学生成长过程,指导学生发扬优点,克服不足,明确努力方向;学生可以在成长事实的记录中,不断发现和提升自我,建立自信,体验成长的快乐。学生综合素质档案材料用于高校招生时,由招生院校进行评价。

七、评价的组织与实施

(一)组织实施。普通高中学生综合素质评价工作由学校教务处和政务处组织年级具体实施。

(二)评价依据。普通高中学生综合素质评价要以学生主要行为表现的实证材料为依据,各校要结合实际情况,运用好以下实证材料:

1.班级日志等日常记录的统计资料;2.关键性作业、作品;3.各类课程学习的阶段性或终结性考试、考查成绩;4.综合实践活动(包括社区服务)的有关记录和证明材料;5.教育行政部门认可的表彰、获奖证明;6.教育行政部门认可的特长鉴定等证明材料;7.关键性评语;8.学生自我陈述报告。

实证材料的提供必须遵循实事求是的原则。各班要督促学生积累、整理实证材料,及时、准确地记录学生成长过程。相关处室、年级、班主任、任课教师、学生干部、学生本人等在收集、整理实证材料方面有义务和责任给予密切支持和配合。

(三)评价过程。班级开展评价的基本程序是:组织培训、学生展示实证材料、学生自我陈述、教师填写综合性评语。评价时应注意对实证材料的分析与概括,避免以偏概全。如小组成员之间存在重大分歧,应提交学校评价工作领导小组审定。综合性评语由班主任收集各方评价结果、与相关任课教师(不少于3人)共同研究写出。

(四)评价管理。综合素质评价工作要贯穿学生整个普通高中阶段。从学生入学起,学校每学期都要利用湖南省普通高中学生综合素质评价电子管理平台,开展评价工作,为每个学生填报《湖南省普通高中学生综合素质档案》、《湖南省普通高中学生综合素质评价自我陈述报告和教师评语表》以及《郴州市普通高中学生成长手册》。在使用好湖南省普通高中学生综合素质评价电子管理平台的同时,开发与省平台对接的市级电子管理平台,方便学校、学生开展综合素质评价。高三毕业时,学生的《湖南省普通高中学生综合素质档案》要下发给学生予以确认。

学生综合素质评价记录要纳入学籍档案,从外地转入学生,必须提供综合素质评价证明材料。学校应根据学生提供的证明材料对转入学生进行综合素质评价,为其建立综合素质评价档案和学生成长手册。学生转到外市就读时,应将综合素质评定记录随学籍档案一并转出。休学学生相应顺延。

(五)评价结果运用。

1.指导日常教育实践。学校要高度重视整理分析各阶段评价的信息,及时恰当地向学生、教师反馈,引导学生体验成功、正视不足,明确努力方向;指导教师反思教育行为,深入了解学生的优势和不足,及时给予学生成长过程指导和生涯辅导,帮助学生确定个人发展目标,实现全面而有个性地发展。

2.促进素质教育全面实施。通过综合素质评价改革,引导学校开展各种素质教育活动,促进学校多样化、特色化发展。学校要根据综合素质档案材料,分析学校教育教学工作中的成绩和问题,认真分析存在问题的原因,不断改进教育教学工作。

3.学生毕业的标准依据。根据《湖南省中小学生学籍管理办法》的规定,学生综合素质评价结果是学生毕业的标准依据。学生综合素质评价不合格的学生不予毕业。

4.高校招生录取的参考。根据省里的部署和要求,学生的自我陈述报告、教师评语和学生毕业时的《综合素质档案》及相关事实材料等档案材料,将作为高校招生录取的参考。

临武一中 

2017年8月

 


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